【教学节前沿】“融合·创新 赋能·成长”，聚焦核心素养，从课标到课堂 ——首届教学节暨第七届“卓尔杯”教学技能大赛正开幕

聚焦核心素养，从课标到课堂

三台博强蜀东外国语学校

教研是教学质量提升的关键抓手。它既是一次灵魂的唤醒，更是一次诗意的修行。蜀东一直坚持“1+2+N”的校本教研模式，即“1”指为观摩一堂名师课，“2”指研讨两个近期亟待解决的问题，“N”指开展具有学科特色的阶段性教研活动。

为了进一步加强教师的专业素养和教学能力，夯实课堂驾驭的基本功，本次教学节在我校“1+2+N”的校本教研模式下探索学科组特色教研。特色教研主要包括教学教研工作集中督导和学科教研工作展示两个方面。通过此途径，自上而下，智慧众筹，以研促教，以教促学，从而实现提升质量的目标。

教师是教学质量提升的核心。为了促进教师的专业成长，构建教师成长的闭环，从办学第一年开始，我们坚持每期开展“卓尔杯”教学技能竞赛。每期一个主题，成系列、多维度渐进提高老师的教学能力。今年是第七届“卓尔杯”教学技能竞赛，主体内容为教育故事演讲和“铁人三项”基本功大赛。

教育故事演讲分为初赛、复赛和决赛三个阶段。初赛同学科学段交叉考评，综合学科循环式互评，各组推选出学段学科优胜者各2名，每组共4名优胜者进入同学科复赛；学段学科优胜者参加专场复赛，评选出全学科优胜者1人，参加校级总决赛。

“铁人三项”基本功大赛分为三项内容。第一项板书设计，现场抽选内容，集体限时进行设计，主要考察教师三笔字、简笔画、教学创意、教学设计、教学逻辑与美学等能力。第二项为教学设计，现场抽选内容，使用教学管理中心同意提供的模板，集体限时进行设计。第三项评课稿撰写。现场观摩学科带头人示范课，集体限时进行撰写，主要考察教师表达能力、观察能力、评价能力、对教学教材教研的理解能力。

教学技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。本次“卓尔杯”教学技能大赛过后，我校已完成了基础性教师技能全部竞赛。未来的“卓尔杯”技能竞赛将采用“1+N”的赛制进行，指向深度教学。

学生是教学质量的终极。为助力学生多元发展，学校严格按照国家部颁计划开齐开足课程，并结合蜀东实际，落地“双减”政策，设定了基于学生K12发展的“全景蜂巢式”课程体系，自主开发了校本特色选修课程、特色主题课程、特色体验课程。

为了让原本零散的、小型化的学生学科活动升级成具有传承价值和学生成长、教学延伸实际意义的成规模的主题活动，本学期，我们将学生学科特色活动进行整合和升级。

在K12发展的“全景蜂巢式”课程体系下，各学科组聚焦学生核心素养，积极探索课程改革，组织开展丰富多样的学科特色活动为孩子们打造全天候、网络化的学习生活新样态，赋予其眺望世界的能力，学科知识融入学科活动，学科活动赋能学生成长。

为了助推学科教师的专业化成长，聆听来自最前沿的教育理论和教育实践经验。本次论坛遴选“团队成长建设”“团队思想引领”“学科专业定位”“常规细节实效”“质量提升策略”“教科研前沿方向”等专题，对教师进行专业化指导和培训。

“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。”本次科研论坛，为我们传递了教育改革的理念，引发对课堂教学的思考，助力老师们更好的落实从课标到课堂的转变。

教育需要躬耕与守望，更需要创新与引领。在这场学术“问道”中，“融合·创新 赋能·成长”，“聚焦核心素养，从课标到课堂”，教育之行真实呈现，教育之思恣意流淌，老师们明晰了教育的前沿理念，分享了教学的实践经验，展示了研究的成果。